Die Dawkins Revolution [1] war eine Reihe australischer Reformen im Tertiärbereich, die vom damaligen Minister für Arbeitsbildung (1987–91), John Dawkins, ins Leben gerufen wurden.
Die Reformen wurden in vorgeschlagen. Hochschulbildung: ein Diskussionspapier ("das Grünbuch"), das im Dezember 1987 [2] veröffentlicht wurde und in angekündigt wurde: Hochschulbildung: eine politische Erklärung (im Folgenden: Weißbuch) im Juli 1988 veröffentlicht. [3]
Ziele und Ergebnisse [ edit ]
Die Reformen zielen darauf ab, die "Qualität, Vielfalt und Gerechtigkeit des Zugangs" zu verbessern "Bildung", während gleichzeitig die "internationale Wettbewerbsfähigkeit" australischer Universitäten verbessert wird, [4] sowie eine Lösung für den wahrgenommenen Brain Drain. Diese Reformen umfassten die Einführung von einkommensabhängigen Darlehen für Studiengebühren durch die HECS, die Umwandlung aller Hochschulen in Universitäten und eine Reihe von Bestimmungen für Universitäten, die Pläne, Profile, Statistiken usw. zur Rechtfertigung von Kursen bereitstellen Forschung. Infolgedessen stieg die Anzahl der Studierenden im Grundstudium dramatisch an, da die Universitäten Größenvorteile erhielten. Es gab auch viele Fusionen zwischen Universitäten und CAEs, einige davon waren erfolgreich (University of Queensland Gatton Campus) und andere nicht (die University of New England und der damalige Northern Rivers CAE, der sich später in die Southern Cross University aufspaltete) und andere fuhr nicht fort (Australian National University und Canberra CAE, jetzt Universität von Canberra).
Kritik [ edit ]
Die Dawkins-Reformen, die als Anwendung der neoliberalen Ideologie auf Universitäten beschrieben wurden, sind weitgehend kritisiert worden. [5] Kritiker betrachten dies Dawkins Reformen als Versuch, die öffentliche Finanzierung von Universitäten zu reduzieren, "kommerzialisieren" die Hochschulbildung und setzen die Forschung dem "subjektiven" Marktdruck aus. [6] [7]
Reformen haben zu einer Kultur des "Corporate Managerialism" an den Universitäten geführt [8] und waren mit einem Anstieg der Mobbing-Taktiken in der Universitätsleitung, [9] einem Rückgang der Rede- und Untersuchungsfreiheit und einem Verlust an akademischen Gründen verbunden collegiality. [10]
Zu den Reformen von Dawkins gehört die Förderung der Verwendung verschiedener Metriken zur Bewertung und Bewertung der Forschungsergebnisse. Diese Maßnahmen wurden intensiv kritisiert. Beispielsweise wurde der Druck, der auf Akademiker ausgeübt wurde, um externe Forschungsstipendien zu suchen, und hinsichtlich ihrer Fähigkeit bewertet, dies zu tun, kritisiert, da für verschiedene Forschungsbereiche unterschiedliche Finanzierungsniveaus erforderlich sind und externe Finanzhilfen möglicherweise nicht einmal notwendig sind. [11] Hochschulleitungen wird vorgeworfen, die Verantwortung für den Erwerb von Finanzmitteln auf Wissenschaftler zu verlagern. Akademiker kritisieren auch angeblich objektive Bewertungen der "Qualität" des Forschungsergebnisses, die häufig durch Betrachtung des "Einflussfaktors" von Zeitschriften bestimmt wird, in denen sie publizieren (der "Einflussfaktor" ist das Verhältnis der von einer Zeitschrift zitierten Papiere zu den Papieren in dieser Zeitschrift veröffentlicht) - gilt als unangemessenes Maß für die Forschungsqualität, da der Einflussfaktor einer Zeitschrift nicht notwendigerweise mit der Relevanz dieser Zeitschrift für ein bestimmtes Feld zusammenhängt. [12]
Andere Kritiker Diese Reformen betrachteten insbesondere die Gruppe der Acht als "Stummschaltung" der Hochschulbildung, als Universitätsstudenten über Nacht zu Universitätsabsolventen wurden. [13] Die traditionellen Universitäten waren gezwungen, mit den neu benannten und amalgamierten Universitäten um Forschungsgelder zu konkurrieren. obwohl sie immer noch die wettbewerbsorientierte Forschungsfinanzierung dominieren. [14]
Referenzen [ edit ]
- ^ "HIGHER EDUCATION FUNDING ACT 1988". Austlii.edu.au. 2005-01-01 . 2010-08-27 .
- ^ "Hochschulbildung: ein Diskussionspapier für politische Fragen | National Library of Australia". Catalogue.nla.gov.au . 2010-08-27 .
- ^ "Hochschulbildung: eine Grundsatzerklärung | National Library of Australia". Catalogue.nla.gov.au . Abgerufen 2010-08-27 .
- ^ "HIGHER EDUCATION FUNDING ACT 1988 - SECT 2A Acts of Act". Austlii.edu.au . 2010-08-27 .
- ^ 2006, Arran Gare, "Der neoliberale Angriff auf australische Universitäten und die Zukunft der Demokratie: das philosophische Scheitern einer Nation." Concrescence: Australasian Journal of Process Thought Bd. 17 (1), Seiten 20-30.
- ^ 1997, Jim Wellsmore, "Märkte in der Hochschulbildung: Das Gleichgewicht zwischen öffentlichem und privatem Investition." Journal of Australian Political Economy Bd. 40, Seiten 44-60.
- ^ 2007, Gavan Butler, "Hochschulbildung: Es ist die Entwicklung und der gegenwärtige Trend." Journal of Australian Political Economy Bd. 60, Seiten 28-53.
- ^ 1995, Bob Bessant, "Unternehmensführung und ihre Durchdringung von Universitätsverwaltungen und der Regierung." Australian Universities Review Band 1, Seiten 59-62.
- ^ Margaret Thornton (2004) "Corrosive Leadership (oder Mobbing von einem anderen Namen): Ein Korollar der Corporatised Academy?", Australian Journal of Labour Law Bd. 17 (2)
- ^ Malcolm Saunders, "Der Wahnsinn und das Durcheinander des Managerialismus", Quadrant März 2006
- ^ 2008, Jeffrey Goldsworthy, "Research Grant Mania." Australian Universities Review Band 50 (2), Seiten 17-24.
- ^ Harm K. Schutte & Jan G. Svec. (2007) Reaktion von Folia Phoniatrica et Logopaedica auf den aktuellen Trend der Impact-Factor-Maßnahmen, Folia Phoniatrica et Logopaedica Bd. 59, S. 281-285
- ^
- Rodney Nillsen, "Tun Sie nicht, was Australien getan hat", Quadrant November 2004
- ^ "Dawkins und die Arbeitstradition: Instrumentalismus und Zentralismus in der ALP-Hochschulpolitik des Bundes 1942-88 1 - Australian Journal of Political Science ". Informaworld.com. 1988-12-04 . Abgerufen 2010-08-27 .
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